CIERRE DE LA ASIGNATURA Y EVALUACIÓN

Hola a todos

Como se nos pide en esta instrucción, lo primero que he hecho, ha sido releer todo el blog, desde la primera entrada hasta la última. Con esta lectura, bastante somera, me he dado cuenta de la importancia que tiene esta herramienta en la construcción del aprendizaje.

He podido constatar cómo, en un momento, he repasado todos los conceptos que hemos aprendido en esta asignatura: diversidad cultural, etnocentrismo, relatiismo, particularismo, asimilacionismo, pluriculturalismo, interculturalidad y sus niveles... y me ha resultado muy enriquecedor ver cómo a lo largo de las distintas pecs, hemos conseguido un aprendizaje significativo.

Por ésto, valoro muy positivamente esta herramienta, que utilizaré como portafolio de la asignatura, aunque como propuesta de mejora, pienso que sería muy intereante que cada alumno creara un blog al ingresar en la universidad, puesto que en varias asignaturas lo hemos ulilizado, y tal vez fuera interante ampliar esas materias en las que se utililiza esta herramienta. Así, conseguiríamos tener y mantener un único blog actualizado y personalizado, porque es una pena que abramos varios y luego los tengamos que abandonar.

Cuando inicié este blog de interculturalidad, lo hice de una forma muy simple, sin añadir nada que lo hicera "mío", pero poco a poco añadí algunos enlaces, fotos, vídeos, que a pesar de que no tenía ni idea de cómo hacerlo y tuve que emplear más tiempo del que hubiese utilizado otro usuario, lo conseguí. No me cabe duda de que será una herramienta que seguiré utilizando y animaré a otros a que lo hagan.

La webquest también ha sido todo un descubrimiento, ya que para mí era totalmente desconocido este recurso. A pesar de los problemas técnicos que hemos tenido con ella, creo que todos hemos comprobado su utilidad, al ofrecer infinidad de posibilidades para trabajar con ella.

Como conclusión, me gustaría añadir que la la incorporación de nuevas tecnologías en cualquier asignatura, es adecuada para nuestra formación, en este caso, como psicopedagogos, ya que nos hace no vivir de espaldas a la sociedad actual. Hasta hace muy poco, incluso actualmente en algunas universidades, era impensable que para carreras como la nuestra se utlizaran estos recursos, puesto que se desconocía la utilidad que podían tener. Sin embargo, hemos podido comprobar por nosotros mismos que nos abre un mundo lleno de posibilidades.

Sin duda alguna, ha sido una asignatura que me ha aportado mucho, tanto personal como profesionalmente, por lo que la valoro de forma muy positiva.

Ha sido un placer trabajar y compartir todas experiencias con todos vosotros, y aunque la mayoría de los que estamos aquí, nos encontramos en la recta final de la carrera, espero que podamos seguir coincidiendo.

Un saludo

4. Valoración de recursos para la interculturalidad

a) Enlace de nuestra webquest y comentario breve acerca de su finalidad, orientación, etc.
El enlace de nuestra webquest “Diferentes”, es
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=811&id_pagina=1

Va dirigida a los alumnos de 4º de ESO, con el objetivo de lograr el conocimiento y la empatía con las otras culturas.
Su objetivo básico es el de promover sentimientos positivos de unidad y tolerancia entre los alumnos y reducir los estereotipos. Se pretende la búsqueda de entendimiento cultural dentro de la escuela.

Nuestra idea, al iniciar esta tarea fue la de hacer un análisis crítico de la realidad en la que vivimos, muy distinta a la de hace unos años y para ello hemos hecho 3 subapartados o niveles:

· Análisis de la realidad e identificación de las diferencias.
· Construcción de los estereotipos como fenómeno individual y social.
· Consecuencias en el tratamiento de los estereotipos.

Con esta webquest y otras actividades en esta línea, los jóvenes serán capaces de interactuar y relacionarse con personas de distintas razas y culturas, y ello les llevará a entender la interculturalidad y lo que ésta implica, sobre todo, a la aceptación de los otros con total normalidad.

b) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de caràcter intercultural.

Desde mi punto de vista, la webquest tiene un alto potencial didáctico, tanto para alumnos como para docentes.
Las nuevas tecnologías ofrecen al usuario no solo la posibilidad de ser receptor de la información sino también la de ser emisor, es decir el autor. El ordenador se ha convertido en una herramienta de comunicación que ayuda a comunicar al alumno con el exterior.
El uso de las webquest como recurso de la interculturalidad, se está difundiendo mucho, porque los estudiantes deben realizar una serie de tareas después de leer unas páginas web; a partir de simple idea se pueden organizar un montón de proyectos didácticos con los que los estudiantes aprenden más, beneficiándose del trabajo en equipo y utilizando el lenguaje de forma más lúdica, sobre todo la lectura y la escritura.
Con el uso de las TIC se pueden favorecer dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje constructivo por un lado, y el aprendizaje cooperativo por otro.
El aprendizaje constructivo implica que el alumno adquiere la lengua construyendo e integrando los conocimientos nuevos en los ya conocidos y, por tanto, es él el máximo protagonista de ese proceso.
Las TIC favorecen también la interacción social y la colaboración, o sea, un aprendizaje cooperativo ya que se pone el énfasis en los procesos que emplean los alumnos para crear significado y se enfoca la enseñanza desde la realización de tareas.

c) Comentario del ANÁLISIS DEL MATERIAL Y LA ELABORACIÓN DEL INFORME

Datos de identificación:

Nombre del material/dirección web/institución responsable/año de creación/otros datos de interés.

WEB TOUR MULTICOLOR. Un viaje a favor de la tolerancia y el respeto hacia otras culturashttp://www.xtec.es/~fdenia/castellano/forum/spanish.html#Introducci%F3nAutora: Fina Dènia.

Aspectos pedagógicos generales:

Centro de interés, destinatarios y nivel educativo.
La diversidad cultural y la aceptación de las diferencias. Va dirigida a alumnos de 2º ciclo de ESO, auque con alguna adaptación se podría presentar a alumnos del primer ciclo o de Bachillerato

Tipología de actividades que propone, complejidad y adecuación de éstas.
Las actividades consisten en la realización de análisis e interpretación de imágenes, fotografías...; búsqueda de información en prensa, en la red; realización juegos de rol; presentación del trabajo resultante ante la clase...
Desde mi punto de vista, todas las actividades planteadas son muy variadas, creo que motivadoras y adecuadas al nivel educativo de los alumnos. Su complejidad también es correcta, y hay que tener en cuenta que el alumno no trabaja solo, sino que siempre pueda contar con la ayuda del profesor y de sus compañeros.

Modelo pedagógico al que responde.
Esta Webquest favorece el establecimiento de un modelo positivo de educación intercultural, ya que prepara a los destinatarios a vivir en una sociedad caracterizada por concebir la diversidad cultural como un fenómeno totalmente legítimo. Además ofrece ideas e iniciativas no para promover particularismos culturales sino para desarrollar la capacidad y el gusto de trabajar en la construcción conjunta de una sociedad donde las diferencias culturales sean consideradas como una riqueza común y no un factor de división.
Favorece el aprendizaje activo y colaborativo. Por supuesto, las webquest, se propone un modelo de aprendizaje autónomo para el alumno.

Aspectos relativos a la educación intercultural

Modelo de educación intercultural al que responde.
La webquest responde a un modelo de integración cultural pluriculturalista ya que la aceptación de la diferencia cultural es máxima y consideran la interculturalidad como un valor.
Nivel de interculturalidad en el que se situaría el material.
Se trata de un nivel básico o de intercambio de conocimiento sobre las distintas culturas.

Conceptos que se trabajan o se podrían trabajar (asimilación / relativismo/etnocentrismo / etc.)

En esta webquest se trabaja el relativismo. Se consideran, tanto la diversidad como la igualdad como algo positivo.
En concreto se trabajan o pueden trabajarse:
- La Diversidad Cultural y Convivencia.
- La Igualdad y la Diferencia.
- El Racismo y la Xenofobia.
- La Tolerancia y la Intolerancia.
- los Derechos Humanos.
- La Inmigración.

Valores que fomenta en relación a la educación intercultural

Se trabajan como valores fundamentales: Respeto, Igualdad, Derechos Humanos, Cooperación, Tolerancia, Comprensión, Solidaridad,
Justificación del material a necesidades reales o no en relación al fenómeno de la multiculturalidad.
Las nuevas tecnologías en general y la red en particular van a facilitar el diálogo intercultural con mucha más fluidez.
Evaluación del recurso
Puntos fuertes del material
Esta webquest basa sus tareas en el trabajo cooperativo y en la autonomía del alumno. Si bien es una característica de todas las webquest, creo que esta especialmente se procura que prime el trabajo colaborativo.. Todos y cada uno de los miembro del equipo, tienen un papel importante en el mismo.
También considero un punto fuerte el apartado de recursos que hay en cada una de las actividades. Eso va a ayudar a los alumnos a trabajar en un entono mucho más sencillo.

Dificultades y limitaciones en considerar.

Como todos los trabajos que se basan exclusivamente en la búsqueda en la web, hay que tener mucha cautela en contrastar toda la información, pues puede haber errores.
Así mismo, los alumnos deben partir de unos recursos claros, es decir, deben saber en qué páginas buscar para que no tengan que utilizar los buscadores y distraer su atención en otras cosas.

Aplicabilidad y posibilidades del material.

Todo el material que se propone en esta wq es fácilmente aplicable a los alumnos, está muy preparada en cuanto a recursos se refiere.

Propuestas de mejora

Echo en falta que no haya ninguna actividad relacionada con los prejuicios y los estereotipos o la violencia que se genera por su causa.
También propondría que la presentación del trabajo fuera libre, es decir, que no se ciña a un hipertexto o a una power point, sino que pudieran elegir cualquier otro formato, digital o no.
Análisis comparativo con otros entornos que trabajen la interculturalidad
Existen en la red numerosas páginas dedicadas a la interculturalidad y en distintos formatos (material on line, portal, webquest, blogs, etc.). Si bien todos son muy interesantes, considero que el uso de las webquest es el más adecuado para usar en el ámbito escolar, pues es el más dirigido durante todo el proceso. Otros entornos, como puede ser el blog, a pesar de ser sencillos en su uso, requieren que el alumno tenga la intención de trabajar en él, mientras que en la webquest, sólo tiene que ir siguiendo los pasos indicados para conseguir los resultados esperados. En definitiva, creo que el uso de la webqueset es el que facilita en mayor medida la interacción entre los alumnos.

Valoración global del recurso

Ya la wq es de por sí un recurso muy adecuado para el aprendizaje y si a ésto añadimos que trabajamos con alumnos de ESO, que en general tienen un buen dominio del ordenador y el tema tan polémico que tratamos, tenemos el recurso perfecto. Utilizamos las nuevas tecnologías para tratar un tema transversal como es la Interculturalidad y desde mi punto de vista, es el mejor modelo de enseñanza aprendizaje.
Mi valoración es muy positiva. Considero que se ha utilizado la webquest en todas sus posibilidades y eso hace que tenga un valor añadido. Además, el hecho de publicarla en varios idiomas también es interesante, sobre todo tratándose de una materia como la interculturalidad.


d) Valoración sobre lo que me han aportado la PEC2 y PEC3 para mi actividad profesional
El rol del psicopedagogo, igual que el de la mayoría de los profesionales, debe evolucionar para adaptarse a las nuevas tecnologías. En este sentido, las TIC permiten amplias posibilidades de comunicación –ya sean sincrónicas (Skype, videoconferencias…) como asincrónicas (foros, e-mails, espacios de debate, blogs…), lo que da lugar al uso de nuevas metodologías en el trabajo del psicopedagogo, y que sin duda facilitarán nuestro trabajo.
Tanto la Pec 2 como la Pec 3 utilizaban las nuevas tecnologías, que sin duda, las hacen más atractivas. Además de utilizarlas para hacer un trabajo concreto, su uso nos ha permitido conocerlas y así poder aplicarlas en un futuro, esperemos que próximo. Además, de la Pec 2 valoro muy positivamente el hecho de haberla hecho en grupo, pues he tenido la gran suerte de contar con un grupo en el que me he sentido realmente a gusto y me ha aportado mucho, tanto a nivel personal como profesional. Desde luego creo que para aprender lo que es un trabajo cooperativo, lo mejor es ponerlo en práctica.
Para mi ha sido totalmente novedoso el uso de la webquest, y a pesar de las dificultades que ha habido que superar hasta lograr verla colgada en la red, creo que será una herramienta que sin duda volveré utilizar.
En cuanto a la PEC3, como ya ha dicho algún compañero, me hecho reflexionar y aprender a analizar un trabajo en línea, que hasta hace poco ni conocía su existencia.

SEGUIMIENTO DE LA WEBQUEST

Conceptos trabajados: la diversidad (intercultural, psicológica, física), las diferencias, los estereotipos, los prejuicios, la inclusión, la discriminación, la empatía, los Derechos Humanos, los movimientos migratorios, el racismo, etc.

Nivel de interculturalidad: Nuestra propuesta responde, en principio, a un nivel básico o de intercambio de conocimiento sobre las distintas culturas, pero también hemos introducido alguna actividad que podría responder a un nivel medio, luego es muy difícil encasillarla entera en un mismo nivel.

Interés didáctico: Si partimos de la definición de una WebQuest como una actividad de búsqueda informativa guiada, en la cual la mayor parte de la información empleada por los alumnos está extraída de la red, referimos ya los dos de las principales características de este modelo de aprendizaje tecnológico: el tándem profesor/alumno cambia, el profesor deja de ser transmisor de conocimientos para ser mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje, y la información que se pretende recabar, se hace, sobre todo, a través de internet.
La webquest busca producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en el alumnado una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos. Así, la adquisición de competencias informáticas por parte del alumno, incluso a veces también por parte del profesor, adquiere un valor pedagógico que refuerza de manera transversal los procesos de búsqueda, transformación y producción de conocimientos.

La webquest diseñada resulta apropiada para promover el aprendizaje y la profundización de conocimientos sobre interculturalidad, así como para desarrollar valores y actitudes positivas hacia el respeto por las otras culturas.
Desde mi punto de vista, esta herramienta tiene un alto valor didáctico, puesto que se cumple un principio básico de la educación “Aprender haciendo”

Trabajo en grupo: Nuestro grupo está formado por Ada, Alex y yo. Realmente hemos hecho un trabajo en equipo. No era la primera vez que trabajamos juntos y eso ha facilitado bastante la labor. Además hemos tenido la suerte de que Alex domina las nuevas tecnologías mucho más que Ada y yo, lo que ha hecho que diera forma a las ideas con más rapidez y agilidad que lo hubiésemos hecho nosotras solas.
Pensamos que este trabajo está siendo una tarea de aprendizaje colaborativo y cooperativo, y lo mismo pensamos que será para los alumnos a los que se dirige.
Para trabajar de una forma más dinámica hemos recurrido a otra herramienta de comunicación: el skype. Mantuvimos varias reuniones virtuales hasta que decidimos el tema que íbamos a tratar y luego íbamos repartiéndonos el trabajo y consensuando las aportaciones. Cuando teníamos algún problema antes de que tocase reunirnos, mandábamos mensajes al espacio destinado a trabajar en grupo o a los correos personales y enseguida nos poníamos en marcha para concertar una reunión extraordinaria.

Desde aquí quiero expresar mi agradecimiento por haber trabajado con ellos, pues como he dicho antes, hemos formado un verdadero equipo de trabajo, en el que todas las decisiones han sido tomadas y consensuadas por todos, sin el más mínimo roce.

Situación respecto a la PEC y la asignatura:. Ahora tenemos claros los conceptos que queremos trabajar (interculturalidad, estereotipos, diversidad…) pues los hemos trabajado en la primera Pec. Comenzamos la elaboración de la Pec utilizando otra herramienta a nuestro alcance: el Google Docs, dado que con ella facilitábamos el trabajo en grupo, al tener siempre en línea el trabajo que habían aportado los otros compañeros.

Entiendo que la WQ abre un amplio espectro de posibles actividades hacia una educación intercultural. Permite que el alumno empatice con los otros, sean de donde sean, valorando las diferencias como algo positivo y no como un problema.
Para mí, buscar una aplicación a los contenidos que habíamos trabajado en la primera PEC ha sido todo un reto, y ni que decir tiene que utilizar para su elaboración una herramienta completamente desconocida lo ha sido aún más. Aún con todo, ha sido una actividad muy interesante que ha reforzado al grupo que hemos trabajado.

El resultado de nuestro trabajo es “DIFERENTES”, que podéis visitar a través de este enlace

http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=811&id_pagina=1

Esperamos que os guste.

Un saludo

DEBATE

Empezaré diciendo que considero muy interesante analizar un caso práctico concreto en lugar de teorizar para hacer el debate. Creo que es un buen método de aprendizaje.

Para el debate se nos muestra un caso, el de Jorge y Berta, dos profesores-tutores de 4º de ESO en un Instituto.
Jorge hace una propuesta de trabajar conjuntamente utilizando unos videojuegos. Berta se escandaliza al ver los juegos que pretende usar su compañero y decide no participar de la actividad, aunque Jorge si que sigue adelante. A raíz de esta discordia surgen los problemas en entre ellos y con el resto de la comunidad escolar.

Todos hemos sido capaces de ponernos en la piel de ambos profesores, Jorge y Berta, en según qué circunstancias y momentos del debate.

La lectura de los módulos de la asignatura, ha sido el primer paso para la poder participar en el debate. Gracias a este paso, he podido adquirir conceptos fundamentales que me ayudan a clarificar muchos aspectos de la educación intercultural.
En el debate hemos analizado detalladamente, tanto el material que se utilizaba (racista o no) y la actitud de ambos profesores.

No cabe duda que toda situación educativa nos hace plantearnos cuestiones personales sobre cómo habríamos actuado nosotros en esa misma situación, cómo habríamos respondido a la demanda de Jorge, etc.

Yo personalmente considero que muchas veces no se trata de que el material sea mejor o peor, sino que se el docente que lo utiliza sea capaz de controlar los efectos colaterales del mismo. Creo que los juegos tienen unos objetivos formativos. El problema es que ninguno de los dos juegos hace énfasis en la convivencia.

En cuanto a la actitud del profesorado, creo que ninguno de los dos es tolerante. Los modelos que utilizan son discrepantes en sí mismos: Jorge prioriza las desigualdades mientras que Berta se fija más en las diferencias. Pienso que sino que en general su actitud o no es la adecuada para lograr el diálogo y el acuerdo como caminos para conseguir el respeto y el entendimiento entre las personas. No se puede combatir la intolerancia con más intolerancia.

Las aportaciones de mis compañeros me han enriquecido mucho, pues suponen otras posibilidades y otras visiones sobre una misma temática que quizás por mí misma no habría contemplado nunca. Creo que el conseguir que nos planteemos el punto de vista de los demás y lleguemos a aceptarlo como otra posibilidad diferente a la propia, pueda tratarse de un primer intento de “hecho intercultural”.

En cuanto a las dificultades encontradas en el debate, más que por la temática en sí, ha sido la extensión del mismo. La temática me ha resultado muy motivadora pues me ha supuesto una reflexión profunda sobre la realidad en la que vivimos. Sin embargo me ha resultado complicado el seguimiento del debate debido a la extensión del mismo. Es decir, el tener que realizar cinco aportaciones mínimas cada uno, me han parecido excesivas por el hecho de que éramos bastantes compañeros y cada vez que se abría el foro del debate, me encontraba con nuevas aportaciones y me ha resultado muy difícil el seguirlas todas y no perder el hilo de las leídas anteriormente. En alguna ocasión no he reafirmado o debatido alguna idea aportada por haber bastantes intermedias y no parecerme ya oportuno. Por lo tanto, para mí, la extensión ha dificultado en cierta medida la dinámica de lo que realmente es un debate, algo más dinámico y fluido.

Con respecto a los Blogs me gustaría indicar, en primer lugar, que me parece una herramienta muy enriquecedora para cualquier asignatura. Ha sido la segunda vez que utilizo esta herramienta y las dos han sido para asignaturas de la licenciatura de Psicopedagogía, aunque he podido constatar que sirven igualmente para estudiar como para actividades mucho más lúdicas. No creo que sea la última vez que trabaje con ella, pues nos invita a compartir experiencias, aportaciones, etc, que nos ayudan a todos.

Finalmente, quiero felicitar a Mariola Machado por su blog, que desde mi punto de vista tiene una gran calidad, tanto a nivel técnico como de contenidos y a Juan José por su iniciativa de colgar un spot publicitario tan ilustrativo.

INICIO

La expectativa más importante que tengo en relación a la asignatura de Interculturalidad y Educación, es el conocimiento, descubrimiento y comprensión del mundo que nos rodea, invitando a la reflexión a todos los participantes.

El fenómeno de la inmigración y la multiculturalidad en Europa y más concretamente en España, se está reflejando intensamente en los diferentes ámbitos educativos. La presencia de niños, jóvenes y adultos de origen extranjero y de variados grupos culturales, hace que la sociedad y la educación en particular, vivan tiempos nuevos e importantes.
El tratamiento de la diversidad cultural con un carácter global, asume el debate sobre cuestiones esenciales de nuestra caracterización cultural: qué es nuestra cultura, cómo estamos construyéndola, cómo evoluciona, quiénes son verdaderamente los agentes de cambio...

Desde mi punto de vista, este es el inicio de la asignatura que nos ocupa y donde centraremos nuestra comunicación, para proponer un enfoque de educación intercultural como respuesta a las necesidades de una sociedad plural.

Empezaremos reflexionando sobre las capacidades que debemos desarrollar en los estudiantes para que puedan convivir en una escuela multicultural, esto es, estaríamos hablando de conseguir unas “competencias interculturales” que permitan lograr este objetivo.